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2021年湖北高考430分左右能上什么样的大学湖北恩施学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 430 |
吉林师范大学博达学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 430 |
西安科技大学高新学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 430 |
浙江农林大学暨阳学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 430 |
桂林学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 430 |
武汉交通职业学院 | 专科批 | 普通类 | 历史类 | 430 |
文华学院 | 专科批 | 普通类 | 历史类 | 429 |
武汉生物工程学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 429 |
重庆工商职业学院 | 专科批 | 普通类 | 历史类 | 429 |
武汉工程大学邮电与信息工程学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 429 |
重庆幼儿师范高等专科学校 | 专科批 | 普通类 | 历史类 | 428 |
海南科技职业大学 | 专科提前批 | 普通类 | 历史类 | 428 |
武汉城市学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 427 |
贵阳信息科技学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 427 |
三峡大学 | 本科批 | 地方专项计划 | 物理类 | 427 |
上海电子信息职业技术学院 | 专科批 | 普通类 | 历史类 | 427 |
武汉城市学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 426 |
武汉电力职业技术学院 | 专科批 | 普通类 | 历史类 | 426 |
西安邮电大学 | 本科批 | 边防子女预科班 | 历史类 | 426 |
辽宁师范大学海华学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 426 |
武汉生物工程学院 | 本科批 | 普通类 | 物理类 | 426 |
吉林师范大学博达学院(BodaCollegeofJilinNormalUniversity)坐落于松辽平原美丽的英雄城——吉林省四平市。
学院于1999年底开始筹建,2000年4月被吉林省教育委员会正式批准为吉林师范大学的二级学院,当年秋季首批新生入学。2004年3月被教育部批准确认为独立学院。现有在校生近8800人。在17年不断探索的办学实践中,博达学院逐渐形成了自己的办学特色和品牌优势。
理念先进。学院确立了“一切为了学生成才,为了一切学生成才”的办学宗旨;“服务社会、科学定位,立德树人、因材施教”的办学理念;“育人为中心、需求做导向、质量求生存、特色谋发展”的发展战略;“创建学生满意、家长放心、社会认可、特色鲜明、社会信誉高的一流独立学院”的办学目标和“博学致用、达人致远”的校训。
西安科技大学高新学院西安科技大学是一所历史底蕴厚重、综合实力强、办学水平高的中央与地方共建高校。他的前身是1958年9月以西安交通大学采矿系、地质系及基础课部部分师资与设备等为基础成立的西安矿业学院。经教育部批准,2003年4月,更名为“西安科技大学”。学校在2004年教育部组织的全国高校本科教学水平评估中荣膺“优秀”等级。学校现有47个本科专业;51个二级学科硕士点;博士学位一级学科1个,博士学位二级学科9个;博士后科研流动站1个。拥有1个国家重点学科,10个省(部)重点学科,5个省级名牌专业。是陕西拾文明校园”、西安市“园林化单位”。
西安科技大学高新学院是经教育部批准,由西安科技大学主办,社会力量参与,以新机制、新模式成立的全日制普通本科大学。学院位于西安市南郊大学城,占地面积500余亩,风景秀丽,环境优美。学院继承了西安科技大学厚重的办学历史文化积淀,充分发挥和利用了西安科技大学的优质教育教学资源,同时加强实践教学,突出“产学研”相结合的办学特色。学院从西安科技大学现有的本科专业中精选出部分特色优势专业,作为学院重点建设和发展的学科专业。
武汉交通职业学院武汉交通职业学院办学始于1953年,2003年经湖北省人民*批准,由原国家重点中专武汉水运工业学校和交通部直属的武汉交通管理干部学院合并组建而成,是独立设置的省属公办高等职业院校,隶属湖北省教育厅。学校是教育部人才培养工作水平评估优秀学校,湖北省示范性高等职业院校,湖北省文明单位(七届十四年),获批为国家职业院校数字化校园建设实验校,湖北省职业教育信息化试点单位,湖北省大学生创业示范基地,湖北物流职业教育品牌建设单位。
学校占地面积1000亩,建筑面积30多万平方米,固定资产总值10.5亿元,教学仪器总值8215.68万元。学校面向交通行业和社会发展需要,设置船舶与航运学院、物流学院等11个学院(部)。现开设60个专业,其中,中央财政支持专业2个、国家示范专业1个,湖北省战略性新兴(支柱)产业专业2个、省级重点专业7个、省级品牌/特色专业7个、省级现代学徒制试点专业2个。建有国家专业教学资源库课程2门、省部级精品课程10门。形成了以工科类专业为主体,交通类专业为特色,其他类专业协调发展;以专科层次高等职业教育为主体,本科层次职业教育、多样化继续教育协调发展的办学格局。
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