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高三存在的问题及解决措施1.学好文科真理：“背多分”， 晨读，晚读不积极，多数同学不读书；
2.天气寒冷，有同学开始出现懒惰情绪，不能抵制诱惑；
3.有个别同学开始骄傲自满，满足现状，没有目标，“当一天和尚撞一天钟”，天天得过且过；
4.晚自习个别同学下座位，讲闲话，影响同学学习；
5.临近放假，心不够静，易受外界影响；
后阶段做法：
1. 尽量抵制寒假诱惑；
2. 认真落实寒假计划，备战韶一模，实现2012年开门红，送自己一份开年大礼；
3. 寒假期间必须每天至少学习一科，稳强补弱；
4. 韶一模是一次关键的考试，是一次树立信心的考试，务必重视！
5. 文科不同于理科，只要加倍努力，勤奋，心无旁骛，心静，成绩就会进步；如：xx等等.
6. 要想拿高分，心态很重要！要低调！要默默无闻！要心静！
高三班级如何管理一、制定明确的目标，调动学生学习积极性
做班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌。开学初刚接受这个班，我首先做的就是通过个别谈心、座谈会、向原任课教师请教以及自己观察等各种途径了解这个班的情况和特点，通过多方了解得知：高三、三班学生活泼好动、个性强，有强烈的集体荣誉感，但是学习气氛不浓厚、不扎实，学习成绩差，特别是不少同学对学习信心不足。根据这一情况我们召开了多次主题班会，确定班级的整体奋斗目标：每考一次上一个台阶。不想一口吃个胖子，而是走可持续性发展的路子。再根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。
在一个班级中，始终都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定合适的目标，是一个切实可行的办法。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。所谓差生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。比如：可以召开这部分学生座谈会，可以采取个别谈心等不同的形式，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫;如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。我们遵循的原则是：保优、促中、稳下游。
二、不断激励学生，增强学生的自信心
高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，班主任要有一张能说会道的“婆婆嘴”或者做一个“鼓动家”，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，增强学生的自信心，要使学生相信自己，同时又要保持一颗平常心，自信而从容不迫地迎接挑战。具体说要做到以下几方面：
一是鼓动要经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。
二是鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲;眼前的要讲，将来的也要讲;理想的要讲，现实的也要讲。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。
三要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利;当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。
三、协调好几个关系，打整体站
由于班主任承担班级组织管理的责任，因此围绕班级的教育教学活动，还要做好各方面的协调工作。扮演好“协调员”的角色
一是协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。班主任要充分发挥在班教导会中的核心和纽带作用，要通过班教导会统一任课教师的思想，团结任课教师，心往一处想，劲往一处使，形成六科教师齐抓共管的局面，共同促进班级工作的高效开展。同时，要协调好学科教学。要在全面了解本班教学实际的基础上，科学、合理地安排自习课及课余时间，补上弱科，全面提高;要协调好各科教师，精心备课，认真选题，不争时间，不压作业，留给学生充裕的吸收、消化时间;要引导教师达成一个共识：只有提高每一个学科的双上线率，才能使班级总分上线人数有一个大的突破。
二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先必须要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要学生屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。
三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事，根本不了解子女的实际水平，这极不利于激发学生的学习积极性;也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。
四、尊重热爱学生，树立教师威信
班上几十个学生能否成为德、智、体全面发展的有用人才，很大程度上取决与这个班主任包括任课教师在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。那么班主任怎样才能树立自己的威信呢?我认为应该做好以下几点：
一、班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。“金无足赤，人无完人。”学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。尊敬学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话，态度要和蔼，要讲清道理，实事求是、以理服人。不能板着面孔，更不能拍桌子，打板凳，以势压人。和学生讨论问题，谁对就服从谁，不能只顾面子，明明自己错了，仍要强词夺理，硬要学生服从自己。尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，特别是注意尊重差生的人格，保护差生的自尊心。应该相信我们的学生本质和主流都是好的。少数差生尽管由于种种原因，一时较差，或某个方面较差，但相信通过我们的耐心教育，热情帮助，通过他们自己的努力，是可以变好的。
二、班主任只有爱护学生，才能受到学生的爱戴，才能学生中树立自己的威信。爱护学生应是班主任的主职。班主任对学生的爱护，应该对学生的思想、学习和生活全面关怀，做学生的贴心人。古语说：“一日为师，终生为父。”班主任应向父母关心爱护子女那样，无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难地特困生，班主任应设法解决。班主任爱护学生，决不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。“严是爱，打是害，不管不教要变坏。”班主任对学生的要求，特别是对好学生的要求一定要严格。班主任爱护学生要注意面向全体，不能只偏爱少数好学生，对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后进生转化为先进。对后进生不仅要看到他们的缺点，更要看到他们的优点，看到他们身上的闪光点，从而根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，努力做好转化工作。
三、班主任首先要上好课，成为一个好的教师，才能在学生中树立威信。教师的主要任务就是上好课，通过上课培养人才。学生评价一个教师，主要也是看这个教师课上得如何。一个班主任，假如连课也上不好，怎么会有威信呢?而要把课上好，却不是一件容易的事。能登上三尺讲台，特别是在讲台上要能讲好，要得到学生的好评，在台下不知要花多少心血，要流多少汗水。蜜蜂采集了百花的花粉，才酿成一点蜜，教师钻研了许多知识，才能积累一些知识。而把这些知传授给学生，又要绞多少脑汁。在科技迅速发展的现代，知识不断更新，教学手段越来越现代化，教师只有不断加强学习，才能不断接受新知识，才能永远保证自己有一桶水。作为一个班主任，你的知识越丰富，业务越精通。对学生的情况越清楚，课也就上得越活，学生就越爱听，你的威信自然也就越高了。
四、班主任只有注重身教，以身作则，才能在学生中树立威信。班主任与学生接触最多，时时处于学生的监督之下，因而班主任必须做到言行一致，以身作则，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。因为学生不仅主注意听班主任怎样说，更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌，我自己首先要礼貌用语，要求学生遵纪守法、不迟到早退、坚持自行车推行，自己首先做到模范地遵守校纪校规。班主任能注意身教，以身作则，言必行，行必果。那么在学生中的威信自然树立起来。
五、搞好思想教育工作，建立良好班风和学风
作为高三的班主任，在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心(甚至有的还认为自己已经“看透”了这个社会，懂得了“人生”的真谛)的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼;对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。
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