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“孩儿们，我来了，你们都进入课堂了吗?”我头戴麦克风，左手拿着课本，右手不停地挥舞着，热情洋溢地跟孩子们打着招呼。“老师，我来了。”“老师，我也来啦!”有个孩子拖长着声音说道。看着镜头前孩子们的“微笑”和“精气神”，我顿时感觉心里异常温暖。
wWw.shengXueli.Com“孩儿们，今天我们一起学习《阿西莫夫短文两篇》，请大家打开课本。”孩子们翻书的“美妙”声音虽然听不到，但隔着屏幕看着他们翻动课本的专注也是另一种“美好”。“孩儿们，今天咱们找32个同学接力读课文，赞同吗?”“行，行，行!”孩子们打开“声音”键兴奋地回复着。“请同学们自由接力读哦!”话音刚落，孩子们都拿起课本端正地坐在了屏幕前。那份期待，那份喜悦，那份快乐，简直要溢出屏幕了。
“《阿西莫夫短文两篇》，开始!”许多“声音”同时响起。我没有阻止，很快，不少“声音”自觉退了出去，只留下了一个女孩的声音。她一发声就立刻吸引了我。她的“金嗓”一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩我们的心扉。读完后，我在屏幕这边迫不及待地竖起了“大拇指”。“读得太赞了，一篇说明文竟被你读得抑扬顿挫，真是最美声音呢。”我忍不住夸赞着。下一个接力读的是一位男生，他的声音低沉舒缓之中还带点空灵悠远的感觉，每一次发声都显得很沉重，很凄凉。男生读得别有“味道”，我屏气凝神地细听着。“孩儿，你的嗓音适合唱‘低音’呢，好有磁性。”我又忍不住“点赞”起来。
就这样，一节课在接力读中缓缓地推进着，美好，快乐，温馨。读的过程中，我听到了好多“最美声音”。女孩子的声音，有的细声细气，像清泉潺潺地流淌;有的舒缓悠扬，像小溪流水，欢快从容;有的稚嫩脆甜，声声如爆豆一般;有的很甜很细，饱含着深潭流水般的情感;有的遥远亲切，像绵延的山峦，层层叠宕;有的语声清脆，像一挂小炮似地连连响。男孩子的声音，有的低沉沙哑，音调有一种冰冷的金属质感，藏着一股无奈的哀伤;有的凉薄而低柔，让人有一瞬间的恍惚，只仿佛在那声音响起一瞬间，便见天色瞬暗;有的磁性温柔，像是有重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠近;有的声音让人着迷，很有磁性，给人一种安全感，感觉很踏实。琅琅的读书声从屏幕那边飞出来，像动人的男女生大合唱，音符满天。我真心地夸赞着每一个“好声音”，心里美滋滋的。
表达对学生爱的方式很多，一个重要的方式就是赞美学生。真诚的赞美是温暖的阳光，是促使人不断完善的催化剂。赞美学生，让他们树立自信，亲近老师。亲其师，才能信其道。赞美的力量是无穷的，让我们在“线上”课堂中拿起“赞美”的“武器”吧。用发自真心的“赞美”，增强孩子们的自信心，使他们不断进步，不断成长。相信，开学后，你一定会看到最美的孩儿们。
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