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1、阅读下面的材料，根据要求写作。
一部经典影片即将结束放映时，突然在银幕上出现一段话：下面播出的是影片*时被删掉的镜头，我们在向这些演员致歉的同时，也请观众记住他们的名字。
观众们发现，这些演员都是群众演员，他们中有天真可爱的小孩、鹤发童颜的老人、正在执勤的警察、打扫卫生的清洁工人……令人难以置信，向来以追求最大商业利益为目的的制片方，竟然愿意留出长达5分钟的播出时间，专门介绍这些一闪而过、最后被删掉的默默无闻的普通人。其实，这是导演与制片方做过沟通之后的结果。
如果你是这名导演，你会怎样说服制片方执行你的想法？请你给制片方写一封建议书。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
本次考试继续延续近两年全国一卷作文题的命题方式，在真实情境、身份代入、文体限制、思维冲突方面做了进一步的保留与明确。
真实情境：影片即将结束时播出一些被删掉的群众演员的镜头。
身份代入：写作者为本片的导演，写作对象为制片方。
思维冲突：一方面是追求最大商业利益，一方面是留出长达5分钟的时间；一方面是熠熠生辉的明星，一方面是默默无闻的普通人。
文体限制：建议书。
参考立意：
1.追逐商业利益也应照顾社会效果。2.明星熠熠难掩普通人的光辉。
3.重视普通人恰恰是体现更高的艺术追求。
4.致歉背后是真心。5.为艺术而删掉，为致敬而播放。
2、阅读下面的文字，根据要求作文。
对于“界”的认识，有人说，心有底线，守住边界；也有人说，科学无界，大爱无疆；还有人说，人无高下，界有高低，当自我修持。
你如何认识“界”？对于“界”之有无、高低，你有怎样的思考？
根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
【文题解析】：
材料第一句话的指向是：有界。于人而言，守住底线是基本，是出发点，古今社会都存在守不住基本边界底线的人，简单说“底线”，就是根据社会契约，一个人能做什么不能做什么。不同领域的人各有该尽的职责本分(该有的作为)，越过了这条边界，就出现了道德上的瑕疵，甚或走上违法犯罪之路。
第二句旨在引导学生思考：“无界”。人生短暂，面对科学、艺术、道德等方面的追求，要向更高处攀登，突破身体、界域的限制，敢牺牲，能奉献，就会收获赞营。
第三句，综合前两则材料，人无高下贵贱之分，不同性别年龄职业的人，把握好做人“有界”和修养“无界”两者关系，都可达到人生的至高境界。
把握界线，是个值得思考的问题。“界”的定义可以是实在的，如边界、疆界、国界、界域等，也可以是抽象的，底线，境界等。如何定义“界”，反映考生的思考方向。如何思考界，则反映了考生的价值取向。不妨从下面二方面考虑：
1.人生价值的体现在于把握好界的尺度，守住底线，追求充实的人生价值，达到理想的人生境界。
2.做人“有界”和修养“无界”，达到人生的至高境界。
3、阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
“阳刚之气”内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办教师论坛，老师们讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不论男生女生，都需要培养阳刚之气；有老师认为，培养学生阳刚之气，不只是体育学科的事，也是其他学科的事；还有老师提出，培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体同学参与讨论，共商校事。
请结合材料内容，从以下任务中任选一个写作。
选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书，表达你的思考与建议。
给你喜欢的一位学科老师写一封信 ，谈谈你对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。
要求：自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
材料指向很明显，要“更好地培养学生的阳刚之气”。具体观点有，所有学生都需要培养阳刚之气；每一个科任老师都应该从自己学科的角度培养学生的阳刚之气；培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来.……
任务一，选一身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书。结合材料，文章主题应为当下青年应全力塑造自己的阳刚之气，不光为自己，为家人，更是为社会，为民族。其间要充分分析阳刚之气有无的利与弊，再提倡议才会有说服力，才会有激发性。注意行文中要有身份意识，可以在倡议时点明，也可以在内容上侧重。
任务二，给喜欢的一位学科老师写一封信，谈对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。写作此文要联系现实社会，结合阳刚之气和学科的特点，谈怎么培养阳刚之气。可以从美术审美、历史故事、豪放诗词、地理上的大好河山等方面谈认识，并提出建议等。主题依旧应该是全力培养学生的阳刚之气。
①少年强则中国强；②时代呼唤阳刚之美；③追求全面发展，锻造健全人格；
④养浩然之气，守雄浑之心；⑥强化阳刚教育，培育民族精神。
4、阅读下面的材料，根据要求写作。
“嫦娥奔月”、屈原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象，制历法，研制浑天仪，身绑“火箭”飞向天空，古代科学家孜孜探求浩渺宇宙。新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代航天业艰难起步；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号”飞上太空；今天，“嫦娥”系列将“玉兔”送上月球，带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星……一代又一代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。
以“探索从未停步，超越永无止境” 主题，从下列任务中任选一个完成写作。
“东方红一号”卫星发射成功后，以当时中学生的身份给学校广播站写一篇广播稿。
在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，以学生代表身份写一份演讲稿。
“天问一号”成功着陆火星后，以学校团委名义给“天问一号”团队写一封慰问信。
要求；结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】： 这是一道任务驱动型材料作文题。材料由两个部分构成：第一部分，为话题的背景叙述。材料记述了从“嫦娥奔月”到“天问一号”，中国人对宇宙太空“求索”的历史。无论是神话传说，还是航天重器的研制，都体现了中国人不断求索的精神，这也为下文的任务背景作铺垫。第二部分，是任务背景阐述。要求考生以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，在三个任务中择其一进行写作。
这些任务无一例外地都给考生创设了一定的场景，比如任务一，“东方红一号”发射成功是1970年，考生写广播稿虽不要求口吻、用词跟当时一致，但要符合当时政治环境和历史背景。在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，要注意演讲者的身份——中学生，要号召全国的青年们发扬航天精神，想到中国航天精神，可以歌颂老一辈航天领军人物，比如中国“航天之父”钱学森与“航天四老”——任新民、屠守锷、黄纬禄、梁守槃。一代代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。考生可以在行文中列举相关航天科学家的事例。而给“天问一号”团队写一封慰问信，除了注意书信格式外，当然免不了要歌颂他们的刻苦攻关、团结奋进等精神，还要表达青年学生对他们的仰慕以及要继承发扬他们的这些精神，更好地为建设国家做出自己的贡献等。
【立意】1. 航天精神——为中国梦插上双翼；
2. 再创人间奇迹，再谱航天新篇；
3. 发扬航天精神，让“追天揽月”梦更圆。
5、阅读下面的材料，根据要求写作。
战国时期，蔺相如为赵国屡立功勋，官职高于廉颇将军。廉颇不服，扬言要羞辱蔺相如。蔺相如以国家利益为重，回避忍让，最终感动廉颇，在廉颇负荆请罪之后，二人成为刎颈之交。
“汉初三杰”之一萧何，向来与曹参不太和睦。萧何病重时，孝惠皇帝问询谁能接替萧何担任相国，萧何举荐了曹参。曹参担任相国后，沿用萧何当年制定的法令和律例治理国家，使社会趋向稳定。
唐代文坛上，白居易和元稹均是才华横溢的诗人。两人志趣相投、正义敢言，在共患难中建立起了深厚的友谊，为后人留下了文人相亲的佳话。他们写下的大量诗篇，成为我国古典诗歌的精品。
中华历史长河中群英荟萃，熠熠生辉。上述材料中的历史人物，你对谁感触最深？请你选择其中两位人物，写一篇发言稿，在学校文学社举办的“中华群杰”读书会上与同学交流。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】： （1）上述材料中的历史人物，你对谁感触最深：题目中给了三则材料，涉及到了六位历史人物，分别是廉颇和蔺相如、萧何与曹参、元稹与白居易。
（2）选择其中两位人物：选择其中的两位人物，最好是同一则材料中的两个人物，这样容易对比与行文。
（3)写一篇发言稿，在学校文学社举办的“中华群杰”读书会上与同学交流：这是文体要求，注意发言稿的写法，开头要有称呼语、问候语，结尾要有感谢语。“中华群杰”读书会，是对主题的指向，要写出人物的杰出性。
1.廉颇与蔺相如方面：个人恩怨与国家利益；为国家利益放下个人恩怨。
2.萧何与曹参方面：举贤不避仇；为了国家利益，唯才是举。
3.元镇与白居易方面：志趣相投，成就伟大友谊；志同道合，方能有伟大成就。
6、阅读下面的材料，根据要求写作。
过去已去。回首2020，国内一些著名大学，按照相关管理规定，对未能按要求按时按质完成学业的博士生劝退处理。劝退主要原因，是其在读期间，长期沉迷于学术以外的活动，未经请假，连续几周不参加学校规定的教学研究活动，不专心于学业，天天混日子。
未来已来。展望新年，2021年是“十四五”规划的开局之年，新年贺词中说:“全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启，征途漫漫，惟有奋斗。”
作为一名即将步入大学的高三学生，在大学招生老师组织的“新征程，新任务”座谈会上，你作为学生代表要发言。请结合以上材料，写一篇发言稿，谈谈如何规划你的大学学业与生活。
要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【文题解析】： 这是一个典型的任务驱动型作文题。题目紧扣“时代、青年、奋斗”，引导青年学生将个人成长与国家发展、个人生活与时代发展、辩证思维与创新思维等有机结合起来。题目情境设题，既服务选拔，又导向教学，赋有基础性、综合性、应用性和创新性，便于考查学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。
典型驱动：作为学生代表写一篇发言稿，在“新征程，新任务”座谈会上发言，结合“过去已去”“未来已来”两段材料，谈谈升入大学后的学业和生活规划。题目不仅规定了写作的主体、客体及文体，而且也限定了写作的主题及内容。准确关联材料间关系：回顾过去，展望未来：学生要意识到虽然“过去已去”，但“过去”会给现在和未来留下什么？高校一些不务正业、失去青春斗志的学子被劝退的惨痛教训，振聋发聩，无疑是晨钟暮鼓；未来已来，“十四五”开局之年，新年贺词“全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启，征途慢慢，唯有奋斗”，催人奋进，青年学子理当鉴戒过去的经验教训等，展望新征程、新任务，充满信心，坚定信念，做好自身规划，不负韶华，努力学习，拼搏奋斗。
7、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
①子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
②哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。——《鸿门宴》
③指出，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战，不畏艰险，冲锋在前，真情奉献，展现了当代中国青年的担当精神，赢得了党和人民高度赞誉。我为你们感到骄傲！——五四讲话
“观今宜鉴古，无古不成今。”这是必修下册第一单元序言里的话，读了上面材料，联系社会现实，写一篇不少于800字的议论文。
要求：可以综合材料，也可以组合材料；观点鲜明，结构清晰，内容充实。
【文题解析】： 材料①这句的意思是：子路轻率匆忙地回答：“有一千辆兵车的诸侯国，夹于大国之间，有军队来侵凌它，饥荒接着兵灾到来；如果我仲由治理它，等到了三年，我可以使百姓有勇气，并且懂得礼仪道德。”是子路的观点，子路代表了年轻一代敢拼敢闯的精神和勇气；材料②表现的是樊哙的忠勇和胆识。
综合分析上面几则材料，不难看出，主要想表达的是青年、理想与时代的话题。
立意：
(1)勇于担当，创造未来；
（2）以青春之我，创建青春之家庭、青春之国家、青春之民族；
8、阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，江苏省举办的高中生作文大赛中有一道作文题目是《书里书外》，孙善网老师为大赛做指导，他强调：“这里的书，应当是文学名著或者理论经典。”作文收上来，一篇《阅读是自己的》让孙老师一惊，这篇文章有流畅的文笔、神来的表达、至真的呼唤，更有作者内心世界真实的流露。但文章记叙的阅读书目中，没有一本是语文老师眼里的名著，阅读书目包括：《查理九世》《怪物大师》《斗破苍穹》《斗罗大陆》《龙族》等。从文章中可以看出，这些作品作者读得津津有味，对他的影响也是奇妙、独特而又积极的。
班里准备召开一场“中学生一定要读‘名著’吗”的讨论会，对此问题展开讨论，请你写一篇发言稿，阐述自己的观点。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】： 可以赞同读名著，因为名著能传承优秀文化，提升思想境界，反映社会生活，弘扬正能量，语言精彩精练，艺术结构完美，是各个方面的典范。也可以否定，分析中学生喜欢读这些书的原因，如：内容新奇有趣，适于接受；主题丰富多样，充满幻想；人物个性鲜明，特点突出；读书不能太功利。也可以辩证的看待这个问题。
9、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
班级将举行有关学习的班会,选出了以下三句名言作为班级的标话:
三国政治家诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”;北宋文学家欧阳修的“立身以立学为先。立学以读书为本”;清代散文家刘开的“非学无以致疑，非问无以广识”。
诸葛亮、欧阳修和刘开的三句名言，你对哪句感触最深?请结合你的感受和思考.写一篇 发言要求;结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于800字。
【文题解析】： (1)选择诸葛亮的名言，要围绕“学”“才”“志”的关系来谈，“学”是“才”的基础和保障,“才”是“学”的目标和结果;“志”是“学”的引导和支撑，“学"也成就和提升“志”。可全面谈，也可侧重其中一方面谈“学与才”或“学与志”的关系。
(2)选择欧阳修的名言，要围绕“立身”“立学”“读书”的关系来谈，立学"是“立身”的保障，“立身”是“立学”的追求;“读书”是“立学”的基础，“立学”是“读书"的结果。可全面谈,也可侧重其中一方面谈“ 立身与立学”或“立学与读书”的关系。
(3)选择刘开的名言,要围绕“学”“疑”“问”“识”的关系来谈，可以谈把握“学”致“疑”、“疑“须“问”、“问”广“识”的学习规律,也可重点谈“学”与“问”相辅相成相互促进的关系。
10、阅读下面的材料，根据要求写作。
为了在限定的知识范围内比出考生水平的高下，考试命题越来越偏，评分标准越来越细；为了争夺极其有限的公务员名额，大量大学生放弃专业学习，日夜刷公务员考试试题；为了赢得仅有的一个晋升机会，公司职员在业绩相当的情况下，比拼谁下班更晚；为了证明在执行上级指示，有关部门不断地发文、开会，提出各种琐细的要求，忙碌而无用；为了在有限的耕地上提高农作物产量，农民不断地精耕细作，却作用寥寥；为了进一步挖掘红学研究的空间，有人在研究曹雪芹是胖是瘦……这些做法或是“非理性的内部竞争”，或是“无意义的精益求精”，或是“没有发展的增长”，被统称为“内卷化”现象。
对于这种愈演愈烈的“内卷化”现象，你有什么样的感受和思考？请写一篇文章，阐述你的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】： 本题属于典型的材料作文题。材料中列举了学习、工作、农业、学术等各个领域出现的“内卷化”现象，考生就要从分析这些现象的共性入手，来理解“内卷化”这一概念。不难发现，材料中出现的“限定的”“有限的”“仅有的”等词，一定程度上揭示了内卷化的形成原因：资源的有限性和欲求的无限性之间的深刻矛盾。从类型上看，内卷化又有“非理性的内部竞争”“无意义的精益求精”“没有发展的增长”之细微差别，但本质上都是没有价值的内耗，是一种无法自主的生存困境，是人们要努力摆脱的负面效应。基于此，本题的立意主要往对内卷化现象的成因分析、危害揭露、应对策略等方向走，可以肯定这种现象的必然性和一定的合理性，但总体上应持否定态度。
参考立意：
①反对内卷化倾向，跳出内卷化困境；
②与其在一个增长点上内卷，不如创造新的增长点；
③在内卷局中工作奋斗，到内卷局外生活发展。
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