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课程教改
新的“课程改革”正在中、小学全面铺开，进展顺利。此次“课程教改”以全新的教学理念代替以往的教学模式，并在逐步显示出它的效果。在总结已经取得成果的同时，也要看到改革过程的长期性和艰巨性。
新教改下高考英语分析1、听力不变，1.5分*20=30分，不变
2、阅读，变化较大，5篇文章(A/B/C/D、7选5)
原2分*20
现A3题，BCD4题，7选5，共计20道题，2.5分/题
3、完型，变化比较大
原1.5分*20.
现1分*15
4、填词无变化，1.5分*10
5、小作文（老式作文）15分
6、大作文（近期一直考续写）25分
从难度上来讲，预测总体难度会有所增加
新教改教材使用问题在教学中要尽可能“发挥学生的主体性”，这并没有妨碍教师在组织教学中所发挥的作用。相反，由于新教材的巨大知识容量，对教师的要求将比以往更高。因此，要求老师准备好每一堂课，把传授知识的能力和综合技能的培养能力贯穿于整个授课过程中。
关于新教改的挣人随着学生年龄的增长、知识的增加和能力的提高，学生对新知识的把握在某个时段可能会走在任课老师的前边，比如说对网络知识的运用，因此，传统意义上的“要教会学生一碗水，老师就必须先具有一桶水。”在使用新“教材”中有了新的意义。使得使用新“教改课程”的老师，不仅要对所教的专业知识有深刻，全面的掌握，还要不断拓宽自己的新知识面，不断地掌握新的技能、方法，以适应新“教材”的使用。
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